· 课题级别

     市级

· 课题负责人

韩梦姣

主要成员

李蕾、徐艳、陆丹、陈晨、王伟峰、

史鑫卉

·        学期

2022-2023第一学期

·        课题总起讫时间

202022.1-2024.5

学期主题工作

一、讨论明确主要观点与子课题：

1、讨论完成初中语文项目化学习文献综述，构建学科核心知识图谱

2、探讨初中语文项目化学习“关键问题”，提炼古诗文项目化学习的策略

3、寻找初中语文古诗文阅读项目化学习课例研究

二、组长部署具体任务安排

李蕾、徐艳、陆丹负责文献研究，形成文献资料。

韩梦姣、陈晨负责问卷调查，撰写相关论文。

王伟峰、史鑫卉负责课堂实践，总结问题，积累教案和微课。

三、反思当前研究中存在的问题

对古诗文阅读项目化学习阅读如何开展的理解存在误差，无法有效调动学生的积极性，需要加大阅读量。

四、提出下一阶段的目标和计划

继续围绕研究课题开展高效、实在的教学活动，一边实践一边总结。

做好自己的研究工作，形成完整的资料，为汇总资料做好准备。

· 阶段性成果

微课：2022年

《走进微博头条——<穿井得一人>》三等奖 苏州市教育科学研究院

《论语十二章》三等奖 苏州市教育科学研究院

《书短情长——<夜雨寄北>》三等奖 苏州市教育科学研究院

《周亚夫军细柳》二等奖 苏州市教育科学研究院

《水调歌头》二等奖 江苏省教育科学研究院 现代教育技术研究院

《卖炭翁》二等奖 江苏省教育科学研究院 现代教育技术研究院

课件：2022年

《渔家傲》二等奖 江苏省教育科学研究院 现代教育技术研究院

论文：2023年

《古诗文阅读教学思维进阶策略》2023年《语文新读写》

·      下学期打算

一、总结反思

1、总结上一阶段的学习和研究成果

2、反思当前研究中存在的问题

二、展望未来

继续围绕研究课题开展高效、实在的教学活动，一边实践一边总结。

做好自己的研究工作，形成完整的资料，为汇总资料做好准备。

三、实践出真知

一些教师、学者以及我们课题组成员在实践中遇到了问题，并对此进行思辨与经验总结。这些探讨包括各个方面，课题组梳理后发现问题主要集中于这几个方面，因此称为“关键问题”，如：“如何创设真实有效的情境”，“如何设置有效的驱动性问题”，“如何制定有效的量规\学习支架”等。在设计古诗文阅读项目化学习时，在落实知识与基础技能的前提上，需要思考这些关键“关键问题”。比如，如何依据核心概念设置本质问题，本质问题需要在怎样的情境，怎样的情境是真实的、生活化等等，这些是设计与开展古诗文阅读项目化学习必须思考的。展开实践时，不断从网络和现实中吸取有益经验，不断调整教学策略。 展开实践后，了解学习成效，汇总经验得出开展古诗文阅读项目化学习的策略

意见或要求

·         

教发中心

意见

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·                 单位（盖章）     负责人（签字）

·                                                         年   月    日