· 课题级别

苏州市教育学会十四五教育科研规划课题（重点）

· 课题负责人

沈菊芹

·      主要成员

张锴、顾婷、许蕾蕾、江晨晨、韦沁、张星星

·        学期

2023-2024学年第二学期

·        课题总起讫时间

20  2021.10-2024.10

学期主题工作

 1．学校课程五育融合内涵研究：课题立项以来，学习了大量关于五育融合的历史文献资料，对学校课程现状进行调查，解读政策，系统梳理了“五育”的个性特点及内在联系，厘清“五育融合”的时代价值和丰富内涵，为实践找到相应的理论支撑。

    2．开展单一学科和跨学科课程“五育融合”实践研究

    首先，从单一学科“五育融合”入手，通过课堂实践，在德育类课程、智育类课程、艺体类课程、劳动类课程学科中挖掘“五育融合”价值点，捕捉学生“五育融合”成长点，实现真正的融合课堂。

    其次，每月最后一周，设为学校“跨学科学习周”，通过学科组合项目化学习的形式，探索五育融合的途径和实践，推动教师创新育人理念，充分发挥五育综合协同育人的功效，实现育人方式的变革，促进学生全面发展，融合发展，多样化个性发展，本学期，“咸蛋超人变身记”项目得到很好的反响。

    3.校本特色课程“五育融合”实践研究

（1）开发“雅行德育”课程

学校以“博雅教育 奠基人生”办学理念为指引，将德育工作主题化，课程化，模块化，构建“雅行课程”框架体系，研发 “雅行课程”实施策略，创新“雅行课程”评价措施，，以德育促进学生智、体、美、劳育的全面发展、融合发展、个性发展。

（2）开发“家校社合作”校本特色课程

    学校立足区位特点，高位统筹谋划，打破校园壁垒，拓展社会资源，链接生活，“请进来”的同时，让学生“走出去”，把“家校社合作”校外课程系统化、序列化、常态化地实施，有效丰富学校课堂，开启校内校外双轨道，更好地满足学生多样化和个性化的学习需求，全面发展学生核心素养，构建“五育融合”育人新格局。

· 阶段性成果

    1.“五育融合”文献资料一套；

2.“五育融合”校本特色课程案例一本

3.“五育融合”校本特色课程微视频一部

    4.“五育融合”学校课程创新实施相关论文一篇

·      下学期打算

1.

1     1.继续研究和实践指向“五育融合”的学校课程重构与实施，把国家基础学科课程、学校特色课程和学校综合实践活动相结合，全面探究研究“五育融合”视域下的课程实践路径和策略，完善课程开发、教师队伍和资源保障等联合协同育人机制，基于园区综素评价大数据易加平台，融合学校个性特色评价，“五育融合”综合素质评价樯准和举措落地实施，撰写阶段性研究报告。

2. 对阶段研究成果进行整理汇编，收集课题研究“五育融合”课程实施论文、项目学习案例、课堂教学案例、视频、照片、学校协作联合育人机制文件等，进行成果展示，邀请专家进行成果鉴定。

3. 撰写结题报告，筹备结题工作。

意见或要求

无